1.3畢業(yè)生規模
    2017年，學(xué)院全日制畢業(yè)生1773人，鞏固率85.2%。
    2. 短期培訓規模
    2017年上半年國家頒發(fā)了新的職業(yè)名錄和新的職業(yè)標準，職業(yè)工種由原來(lái)的400多類(lèi)縮減到150多類(lèi)，我院國家職業(yè)資格培訓受到影響，開(kāi)展的農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)培訓、失業(yè)工人再就業(yè)培訓、企業(yè)職工崗前培訓等短期培訓人數與上一年略微下降，共培訓短期學(xué)員2574人次。 
 

 

    （三）教師隊伍
    學(xué)院現共有教師211人，其中專(zhuān)任教師199人，兼職教師12人，生師比為24.5：1。
專(zhuān)任教師中，雙師型教師152人，具有研究生及以上學(xué)歷的教師8人，本科學(xué)歷教師162人，高級職稱(chēng)的教師32人。

    （四）設施設備情況
    1. 校園占地面積
    學(xué)院校園占地面積103283.5平方米，建筑面積73300平方米，教育教學(xué)設備總值3931萬(wàn)元，建設有69個(gè)校內實(shí)訓室，設實(shí)訓工位3660個(gè)。生均占地面積20平方米，生均建筑面積14.2平方米，生均設備值7581.91元，生均實(shí)訓工位0.70個(gè)。（“設施設備情況”這一項內的生均值不包括外出頂崗實(shí)習學(xué)生人數）
    2.校園網(wǎng)建設情況及百名學(xué)生計算機臺數 
    學(xué)院校園網(wǎng)出口總帶寬150Mbps，校園網(wǎng)主干最大帶寬10000Mbps，學(xué)院教學(xué)用計算機770臺，百名學(xué)生計算機臺數為14.8。 
    3.圖書(shū)館狀況及生均圖書(shū) 
    學(xué)院圖書(shū)館藏有紙質(zhì)圖書(shū)15萬(wàn)冊，生均30冊。
    二、學(xué)生發(fā)展與成長(cháng)
    （一）學(xué)生素質(zhì)
    學(xué)院始終堅持德智體美全面發(fā)展的培養目標。在學(xué)生行為和思想品德培養上，學(xué)院堅持做好學(xué)生日常行為規范教育及習慣養成教育，同時(shí)分時(shí)期、分階段，全方位、多層次對學(xué)生全面開(kāi)展思想品德主題教育活動(dòng)；在教學(xué)上，堅持以嚴格的管理養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣，同時(shí)以課程改革為抓手提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生身體素質(zhì)的培養上，以體育課程教育為基礎，結合早操、各類(lèi)體育活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。在學(xué)生人文培養上，始終堅持以?xún)?yōu)秀的傳統教育學(xué)生，以高雅的藝術(shù)熏陶學(xué)生，以高尚的道德影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面、和諧地發(fā)展。2017年，我院學(xué)生文化課合格率99.3%，專(zhuān)業(yè)技能合格率畢業(yè)率99.2%，體質(zhì)測評合格率98.9%，操行考核合格率99%，畢業(yè)率99%。學(xué)生精神面貌良好，無(wú)違法犯罪現象出現，無(wú)重大責任事故發(fā)生。
    （二）學(xué)生服務(wù)和在校體驗
    “服務(wù)育人”是我院教育體系重要的一環(huán)，學(xué)院不斷完善各項工作機制，從教學(xué)、生活服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、環(huán)境創(chuàng )設等各方面著(zhù)手，為學(xué)生提供良好服務(wù)。學(xué)院建立學(xué)生、畢業(yè)生、家長(cháng)、用人單位滿(mǎn)意度調查制度，并根據多方反饋進(jìn)一步完善自身不足。

 

    在校學(xué)生滿(mǎn)意度達到90.16%，畢業(yè)生滿(mǎn)意度達到93.7%評價(jià)良好，整體評價(jià)較好。
    （三）資助情況
    學(xué)院堅持以人為本的理念，采取各種有效措施、多方開(kāi)拓渠道，構建了以國家獎助學(xué)金為主，學(xué)院獎學(xué)金為輔的關(guān)愛(ài)體系。2017年，學(xué)院共辦理獎、助、免、補等資助10688人次，總金額達到1251.6萬(wàn)元。

    (四)就業(yè)質(zhì)量

    學(xué)院2017屆畢業(yè)生1773人，其中已就業(yè)人數1514人，升學(xué)深造234人。初次就業(yè)率98.5%，對口就業(yè)率79.8%，畢業(yè)生初次就業(yè)起薪人均2380元。

    （五）職業(yè)發(fā)展
    學(xué)院建立了就業(yè)科、用人單位、學(xué)生三方評價(jià)的反饋系統，通過(guò)問(wèn)卷調查、企業(yè)調研、學(xué)生追蹤的環(huán)節，形成學(xué)院人才培養質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)水平和用人單位需求的測量與評價(jià)報告，探索建立畢業(yè)生就業(yè)狀況監測系統，逐步形成就業(yè)和招生、人才培養良性互動(dòng)的長(cháng)效機制。2017年，我院對42家用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷或回訪(fǎng)調研，對2013-2017屆的1531名畢業(yè)生進(jìn)行追蹤，數據統計顯示，用人單位對我院畢業(yè)的崗位適應能力、學(xué)習能力滿(mǎn)意率達95.3%，工作三年以上（2013、2014屆）的學(xué)生有55.2%進(jìn)行過(guò)工作崗位調整，其中有12.1%職務(wù)得到提升，成為小組或中層管理人員，崗位遷移適應能力較高。離崗自創(chuàng )業(yè)學(xué)生159人，占追蹤學(xué)生的7.3%。
    三、質(zhì)量保障措施
    （一）專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整
    學(xué)院以適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步需要為目標，按照加強品牌專(zhuān)業(yè)建設，拓展第三產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)建設的思路，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構。一是制定專(zhuān)業(yè)建設規劃，明確發(fā)展思路和攻堅方向?！稄V西玉林高級技工學(xué)校“十三五”發(fā)展規劃》中明確了近五年專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思路和專(zhuān)業(yè)內涵建設的攻堅方向。二是優(yōu)化和調整專(zhuān)業(yè)結構，專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)向高新技能及第三產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展。2016年，學(xué)院擴大烹飪、會(huì )計、電子商務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生，同時(shí)我院建設廣西示范性專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓基地建設項目“工業(yè)機器人”專(zhuān)業(yè)對外招生，培養目標為高級工，招收學(xué)生40人。
    （二）教育教學(xué)改革
    學(xué)院以創(chuàng )建國家示范校為平臺，求真務(wù)實(shí)，深化教學(xué)改革，創(chuàng )新人才培養模式。
    1、重構“學(xué)做融通”課程體系。依托國家示范校建設項目的平臺，我院汽車(chē)維修、電氣自動(dòng)化、電子商務(wù)、數控技術(shù)四個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程都融入了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，提供了課程標準、教學(xué)設計、課件等多種素材的教學(xué)資源，并以此輻射到相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
    2、實(shí)施一體化教學(xué)改革，構建了“多元化”評價(jià)模式。在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式上引入企業(yè)管理、企業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)流程等元素，構建了政府、社會(huì )、企業(yè)和學(xué)院多方參與，多元考核的學(xué)生評價(jià)模式。
    3、共建開(kāi)放共享數字教學(xué)資源，推進(jìn)現代信息技術(shù)應用。目前學(xué)院開(kāi)發(fā)了 23門(mén)數字化資源課程、CAI課件316個(gè)，制作微課38個(gè)，多媒體數字教學(xué)資源總量達5TB，教學(xué)資源庫分為教師教學(xué)用、學(xué)生學(xué)習用及教學(xué)評價(jià)三部分，充分發(fā)揮了教育信息化的功能作用。
    4、完善校內教學(xué)設施設備建設。2016年，我院在建的專(zhuān)項項目廣西示范性專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓基地建設項目（電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)）、廣西示范性專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓基地建設項目（工業(yè)機器人專(zhuān)業(yè)）、廣西“十大勞務(wù)品牌”基地、農民工培訓實(shí)訓基地，依托于項目建設平臺，學(xué)院利用項目資金及學(xué)院自籌經(jīng)費，加大對教學(xué)設施設備的投入。全年投入設施設備建設資金645萬(wàn)元，其中包括更換校園廣播系統、增加信息化教學(xué)設備，更新各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備等等。
    （三）教師培養培訓
    2017年度，學(xué)院加大師資培訓力度，選派4人參加各項國家級培訓項目；選派108人參加多項自治區級培訓項目；選派3人到企業(yè)進(jìn)行三個(gè)月以上的實(shí)踐學(xué)習；選派50名班主任到廣西師范大學(xué)進(jìn)行班主任德育培訓；學(xué)院每年例行的崗前培訓、青年教師教育教學(xué)能力培訓項目進(jìn)展順利，90％以上的教職工完成了繼續教育任務(wù)，其中專(zhuān)任教師培訓率達到98％。
    （四）規范管理情況
    2017年，學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)系部管理制度，進(jìn)一步理順了系（部）、科室之間的責權關(guān)系，完善了中層干部隊伍建設工作，不斷將學(xué)院各項改革推向深入。
后勤管理上，大力推進(jìn)社會(huì )化服務(wù)管理，由物業(yè)公司負責對學(xué)生公寓管理、水電、飲食環(huán)衛等項目進(jìn)行服務(wù)與管理工作，從而使后勤工作走上了規范化。
教學(xué)管理上，常規工作做到精細化管理，教學(xué)檢查和考核工作由教務(wù)科、系部、值日人員多層同時(shí)進(jìn)行，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋和處理；學(xué)生管理上，以學(xué)院的規章制度為重點(diǎn)，堅持做好學(xué)生日常行為規范教育及習慣養成教育。同時(shí)通過(guò)社團建設、文體活動(dòng)、校園文化建設等有效載體，堵疏結合，班風(fēng)校風(fēng)良好。
財務(wù)管理上，進(jìn)一步規范財務(wù)管理，強化預算編制、管理和執行，各項目資金的使用進(jìn)行獨立核算，專(zhuān)款專(zhuān)用，嚴格遵守各級財政規章制度。
安全管理上，學(xué)院堅持把安全教育工作放在首位，通過(guò)主題班會(huì )課、法制講座、心理健康講座、與玉林市人民檢察院共建未成年人觀(guān)護基地等方式，認真開(kāi)展各種安全主題的教育活動(dòng)，一年來(lái)，開(kāi)展消防安全講座2次，滅火演練1次，法律講座1次，邀請玉林市頂尖心理專(zhuān)家到校開(kāi)展教工、學(xué)生心理健康講座1次。
    （五）德育工作情況
    學(xué)院構建了“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”全方位的德育教育體系。學(xué)院制定出德育教育規劃并將其納入學(xué)院教學(xué)計劃。分時(shí)期、分階段，全方位、多層次對學(xué)生全面開(kāi)展愛(ài)國主義教育、理想教育、成長(cháng)意識教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、遵紀守法教育等教育活動(dòng)。
同時(shí)，在校園文化建設上，以豐富多彩的校內外活動(dòng)為載體，營(yíng)造積極、開(kāi)放、和諧的校園氛圍，培養學(xué)生積極向上，自強創(chuàng )新的品德。學(xué)院繼續完善志愿者服務(wù)組織，分關(guān)愛(ài)弱勢群體、法治與思想道德宣傳、美化社區環(huán)境、倡導文明交通、活動(dòng)服務(wù)等小組，2017年動(dòng)員1200人次進(jìn)行了志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)中認識社會(huì )，鍛煉自己，陶冶情操。通過(guò)豐富多彩的社團活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。學(xué)院成立了46個(gè)社團，學(xué)生社團參與率達85%，配備社團指導教師及活動(dòng)場(chǎng)地，固定社團活動(dòng)時(shí)間，向規范化、制度化、經(jīng)?；l(fā)展。除了日常社團練習，學(xué)生還以社團為單位，通過(guò)學(xué)院或自發(fā)組織校外參賽、校外兼職實(shí)踐等活動(dòng)，個(gè)人能力得到極大的鍛煉和提升。通過(guò)主題教育、社團建設、文體活動(dòng)、校園文化建設等有效載體，堵疏結合，班風(fēng)校風(fēng)良好，學(xué)院德育教育效果顯著(zhù)。2017年獲“第一屆玉林市文明校園”榮譽(yù)稱(chēng)號。
    （六）黨建情況
    建立健全基層黨組織機構，目前學(xué)院黨委下設6個(gè)黨支部，共有黨員93人，在職黨員66人，退休19人，流動(dòng)黨員8人。一年來(lái)，確定入黨積極分子1人，為黨組織注入了新的活力。2017年學(xué)院黨委積極響應黨中央及上級黨委的學(xué)習精神，主要開(kāi)展黨紀黨規學(xué)習宣傳活動(dòng)、黨風(fēng)廉政建設工作、開(kāi)展落實(shí)中央八項規定精神“回頭看”工作、開(kāi)展職教精準扶貧工作、慶“七一”系列活動(dòng)、進(jìn)社區服務(wù)工作和組織黨員貫徹黨的十九大精神的學(xué)習等，不斷深入推進(jìn)“兩個(gè)責任”的落實(shí)，強化黨內監督工作,解決群眾身邊的“四風(fēng)”問(wèn)題。
    四、校企合作
    （一）校企合作開(kāi)展情況和效果
    學(xué)院積極推進(jìn)校企深度合作，從專(zhuān)業(yè)課程共建、工學(xué)結合教學(xué)模式、學(xué)生評價(jià)體系構建、人員交流、學(xué)生實(shí)習等方面推進(jìn)互動(dòng)雙贏(yíng)的緊密型校企合作長(cháng)效運行機制。2017年，學(xué)院先后與恒燁教育集團、吉利汽車(chē)股份有限公司等8家企業(yè)簽訂協(xié)議，開(kāi)展校企合作、工學(xué)結合的人才培養工作。 目前我校與69家企業(yè)建立了穩定的長(cháng)期合作關(guān)系，其中與北京南國苑餐飲管理有限公司合作培養訂單班，與吉利汽車(chē)有限公司合作培養冠名班。
    （二）學(xué)生實(shí)習情況
    2017年外出進(jìn)行頂崗實(shí)習的學(xué)生1336人，頂崗實(shí)習企業(yè)均為和我院建立了良好合作關(guān)系的企業(yè)。所有頂崗實(shí)習學(xué)生我校均組織簽訂學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生（家長(cháng)）三方的頂崗實(shí)習協(xié)議，明確頂崗實(shí)習期間的權責、安全、保險、利益條款，切實(shí)維護學(xué)生利益。
2017年學(xué)院安排二年級部分專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行短期的企業(yè)教學(xué)實(shí)習527人次。教學(xué)實(shí)習與有長(cháng)期良好合作的企業(yè)進(jìn)行，部分課程為校企共同開(kāi)發(fā)，實(shí)習由專(zhuān)業(yè)課任課教師帶隊，由教師和企業(yè)人員嚴格按照教學(xué)計劃進(jìn)行實(shí)習實(shí)施，實(shí)習期間組織學(xué)生購買(mǎi)了相應的保險。
    （三）集團化辦學(xué)情況
    學(xué)院牽頭成立“玉林市職業(yè)教育集團”、“玉林市中職教育加工制造、汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)集團”，參加“廣西西江黃金水道國家級示范性職業(yè)學(xué)校建設戰略聯(lián)盟”，2016年，參加組織、參加集團例會(huì )和交流4次，合作開(kāi)展短期培訓630人次，對縣鄉成員學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導和人員交流33人次。推進(jìn)了集團內資源共享，推廣課程改革和教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗，把職業(yè)教育對口支援工作與農村勞動(dòng)力轉移、教育扶貧、促進(jìn)就業(yè)緊密結合起來(lái)，為城鄉職教服務(wù)。
    五、社會(huì )貢獻
    （一）技術(shù)技能人才培養
    2017年，我院向社會(huì )輸送全日制畢業(yè)生1773名，短期培訓學(xué)員2547名，其中40%在玉林市就業(yè)；有60%的人在市外就業(yè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養了大量的技術(shù)人才。
    （二）社會(huì )服務(wù)
    2017年，學(xué)院利用自身良好的設備及師資資源，大力支持、配合市各級部門(mén)開(kāi)展了一系列社會(huì )服務(wù)工作，培訓短期學(xué)員2574人次，開(kāi)展技能鑒定6357人次，其中：
    1.對區域和行業(yè)的人才貢獻。依托學(xué)院高技能人才培訓基地良好的軟硬件，我院廣泛開(kāi)展高級工及以上級別的培訓， 2017年進(jìn)行了共1101人的國家職業(yè)資格（高技能人才）培訓。其中高級技師18人、技師98人、高級工422人，為提高我市各行業(yè)有關(guān)人員的職業(yè)技能水平，加快我市技能人才隊伍建設，滿(mǎn)足經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的需要做出了貢獻。
    2.為創(chuàng )業(yè)和再就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)院作為玉林市農民工培訓基地，充分利用學(xué)院的培訓資源，采取校企合作，校村合作等方式，為返鄉農民工、企業(yè)下崗職工、貧困農民開(kāi)展職業(yè)技能培訓，為扶貧富民工作服務(wù)。2017年開(kāi)展農村黨員、村“兩委”干部創(chuàng )業(yè)培訓共93次，對玉林市直單位失業(yè)人員開(kāi)設了職業(yè)技能培訓班，培訓人數共173人次，其中，電子商務(wù)76人次，中式烹調師60人次，中式面點(diǎn)師37人次。為解決“三農”問(wèn)題、促進(jìn)城鄉居民就業(yè)再就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，促進(jìn)城鄉發(fā)展與穩定，構建和諧社會(huì )做出了貢獻。
    3.精準扶貧工作。為貫徹落實(shí)中央和自治區、市委市政府關(guān)于堅決打贏(yíng)脫貧攻堅戰的決策部署，切實(shí)提升建檔立卡貧困勞動(dòng)力素質(zhì)能力，加快脫貧致富步伐。2017年學(xué)院為“兩后生”和“勞動(dòng)預備制”學(xué)生開(kāi)展培訓工作，培訓“兩后生”487人，“勞動(dòng)預備制”學(xué)生303人。
    4.為企業(yè)開(kāi)展的培訓。2017年，學(xué)院承接了多家企業(yè)員工崗前培訓和咨詢(xún)服務(wù)，為企業(yè)職工的技能培養、提升提供了良好的平臺，培訓人數達390人次。
    5.面向社會(huì )開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，學(xué)院發(fā)揮國家職業(yè)技能鑒定所的優(yōu)勢，為社會(huì )技術(shù)人員提供了良好的技能鑒定服務(wù)。2017年開(kāi)展了6357人次的技能鑒定工作，5月和11月順利完成了兩次職業(yè)資格全國全區統一鑒定工作，在服務(wù)了社會(huì )的同時(shí)提高了學(xué)院社會(huì )效益。
    （三）對口支援
    在玉林市扶貧工作推進(jìn)過(guò)程中，陸川縣烏石鎮黎洪村是我院定點(diǎn)幫扶村。2016年，學(xué)院指派培訓科科長(cháng)梁慶波同志駐村開(kāi)展基層黨組織建設、基礎設施建設等的扶貧工作，并舉辦農業(yè)種養殖、電器維修等技能培訓課堂，組織師生捐贈資金和物品若干，開(kāi)展結對幫扶切實(shí)推進(jìn)聯(lián)建幫扶工作。
 

    六、舉辦者履職
    （一）經(jīng)費
    2017年度收入總計5045.65萬(wàn)元，其中公共預算財政撥款收入4387.24萬(wàn)元，事業(yè)收入401.16萬(wàn)元，上級補助和其他收入257.28萬(wàn)元。
    在公共預算財政撥款中，政策性經(jīng)費投入1523.03萬(wàn)元。主要包括：免學(xué)費補助資金撥款為1039.43萬(wàn)元，國家助學(xué)金撥款為120.6萬(wàn)元，生均公用經(jīng)費撥款363萬(wàn)元。
在公共預算財政撥款中，項目建設專(zhuān)項投入1334.3萬(wàn)元。主要包括：2017年現代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃中央專(zhuān)項資金500萬(wàn)元；2017年現代職業(yè)教育發(fā)展專(zhuān)項自治區資金（普職融通項目資金）30萬(wàn)元；2017年全區村兩委干部就業(yè)創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項培訓經(jīng)費10萬(wàn)元；2017農民工創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項扶持資金253萬(wàn)元；2017自治區高技能人才培訓基地和技能大師工作室建設補助資金350萬(wàn)元；2017就業(yè)補助資金（技能大師工作室建設）10萬(wàn)元，學(xué)生食堂工程建設資金181.3萬(wàn)元。
    （二）政策措施
    近年來(lái)，玉林市政府及主管局玉林市人力資源和社會(huì )保障局給予學(xué)院較大的政策支持：一是2008年將學(xué)院確定為副處級單位。二是批準了135個(gè)非實(shí)名制人員編制給學(xué)院用于師資隊伍建設，從2015年開(kāi)始，按實(shí)際需求每年進(jìn)行招聘。
    七、特色創(chuàng )新
    （一）案例一：中職學(xué)校操作技能 “以賽代考”提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐探索
    一、背景
    全國職業(yè)院校技能大賽是全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動(dòng)，也是中職學(xué)?？梢越M織全員參與的活動(dòng)，為學(xué)生技能考核提供一種新思路、新形式。
    2005年國務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，定期開(kāi)展全國性的職業(yè)技能競賽活動(dòng)。2008年教育部原職成司司長(cháng)黃堯指出，通過(guò)舉辦職業(yè)院校技能大賽，把具有中國特色的“工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”的經(jīng)驗和做法加以制度化、規范化，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。第十屆全國職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式2017年5月8日在天津舉行。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強對大賽做出重要批示。批示指出：提升職業(yè)教育水平是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內容。這是職業(yè)教育適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新形勢的需要，也是我國教育工作的一項重大制度設計和創(chuàng )新。
    在大力提倡并積極推進(jìn)課程改革的今天，如何體現“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的教學(xué)理念？如何以大賽為載體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？通過(guò)技能比賽，快速推進(jìn)了學(xué)院教學(xué)改革，帶動(dòng)學(xué)生全面動(dòng)手，繼而提高學(xué)生技能水平。
    二、技能競賽的意義與價(jià)值
    技能比賽不是單純的比賽，而是一次綜合性大檢閱。通過(guò)技能比賽，快速推進(jìn)了學(xué)院教學(xué)改革，搭建起了更新、更高的實(shí)訓平臺，提高了教師的“雙師”素質(zhì)，有助于實(shí)現職業(yè)教育的人才培養目標。
    1.搭建起更新、更高的實(shí)訓平臺，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)。
技能節比賽項目體現了具體的工作過(guò)程，這種以能力為本位的競賽方式給專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)、訓練、考核帶來(lái)了強有力的思想沖擊，促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，搭建起更新、更高的實(shí)訓平臺。通過(guò)全校范圍內各個(gè)專(zhuān)業(yè)大比武的形式，改變了以往實(shí)訓教學(xué)多為附屬課程的狀況，切實(shí)提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。構建了更為完備的職業(yè)能力訓練體系，即圍繞能力培養這一目標，從分析職業(yè)能力、確定能力標準、設計訓練方式、進(jìn)行能力評估等四方面入手，學(xué)生的實(shí)訓更加自發(fā)化。
    2.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平不斷發(fā)展。
    為了指導學(xué)生參加技能比賽，教師需要提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師有“一桶水”，才能教學(xué)生“半桶水”，因此，為了更好地指導學(xué)生參賽，指導教師都需要自己先去參與實(shí)踐，這樣教師的實(shí)際動(dòng)手能力也就得到了實(shí)質(zhì)性的提高，更符合“雙師型”的要求。
    3. 促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的全面提升。
    技能比賽都是以能力本位的基本理念，強調“綜合素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)技能強”。因此，學(xué)生在準備技能比賽的時(shí)候，不僅僅要提升專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)心理素質(zhì)、交流溝通也是很重要的能力，而且在很多比賽項目中也都有體現。比如，一些項目技能大賽以團隊的形式比賽，隊員之間的溝通交流就顯得尤為重要了；同時(shí)由于此類(lèi)比賽是對抗賽，十支隊伍或十二支隊伍扮演不同的企業(yè)角色在一個(gè)共同的市場(chǎng)競爭，在不明確對手的策略的時(shí)或自己的策略失誤時(shí)就需要參賽選手有較好的心理素質(zhì)，沉著(zhù)冷靜應對。因此，參加技能比賽不僅能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也能全面鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。
    4、有效解決當前中職生學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題
    中職教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨各種各樣的困難，教學(xué)效果弱，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，動(dòng)手能力差。目前，中職學(xué)校的學(xué)生大都是“90后”，甚至有些是“00后”，這些學(xué)生大都是獨生子女且是留守兒童，他（她）們普遍受到父母及其他長(cháng)輩的溺愛(ài)。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，對于一些家長(cháng)來(lái)說(shuō)，把學(xué)生送來(lái)，就當是托兒所，家長(cháng)沒(méi)了目標，學(xué)生當然也沒(méi)有動(dòng)力，既使有些家長(cháng)也希望孩子能學(xué)得一技之長(cháng)，將來(lái)找個(gè)合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？因此，他們無(wú)求知、上進(jìn)的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習不好不覺(jué)得丟面子，考試不及格也無(wú)所謂，沒(méi)有學(xué)習的壓力；不想上課或上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后不肯花時(shí)間復習鞏固所學(xué)的知識，做作業(yè)應付了事，滿(mǎn)足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習毅力，一遇到學(xué)習困難就“繳械投降”，而不惜把時(shí)間用到玩手機、看小說(shuō)、打游戲、談戀愛(ài)等上面。采取“以賽代考”考核方式與當前中職生學(xué)情密切相關(guān)，也是解決中職學(xué)生學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題的良方之一。
職業(yè)院校采取“以賽代考”考核方式具有以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建的重要意義。
    三、研究?jì)热?br />     （一）研究的目標
    1.中職學(xué)生操作技能的動(dòng)手能力的現狀及問(wèn)題。
    2.中職學(xué)生操作技能與技能競賽的關(guān)系。
    3.探索“以賽代考”的有效途徑。
    （二）研究?jì)热?br />     1.調查、歸納、分析中職院校學(xué)生學(xué)習狀況
    中職學(xué)校的學(xué)生生源文化素質(zhì)參差不齊，學(xué)習技能興趣、主動(dòng)性和積極性不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在，。中職學(xué)生動(dòng)手操作能力的強弱與他們的就業(yè)息息相關(guān)。
    2.專(zhuān)業(yè)技能競賽是對操作技能能力的考核和檢驗
    操作技能的掌握需要通過(guò)對操作活動(dòng)方式的認識與練習，操作技能的掌握過(guò)程要經(jīng)過(guò)活動(dòng)的定向、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的整合，活動(dòng)的熟練四個(gè)階段。專(zhuān)業(yè)技能競賽是依據國家職業(yè)技能標準，結合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際，開(kāi)展的以能力為本位，突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)的競賽活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)技能競賽是對操作技能能力的考核和檢驗。
    3.“以賽代考” 模式的探索
    在常規的技能考試或每一實(shí)訓教學(xué)課題完成后，嘗試將專(zhuān)業(yè)技能的考核按照技能競賽的標準方式實(shí)施考核，探索“以賽代考”模式來(lái)促進(jìn)學(xué)院教學(xué)評價(jià)體系的改革，提高中職學(xué)生操作技能的動(dòng)手能力和學(xué)習興趣，提升教師教學(xué)效果，提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。
    四、擬解決關(guān)鍵問(wèn)題
    1.操作技能考試與技能競賽有效結合。
    操作技能考試，是為了檢驗學(xué)生對專(zhuān)業(yè)操作技能的掌握是否達到專(zhuān)業(yè)技能要求的一項考核活動(dòng)。；而技能競賽是以能力為本位的競賽活動(dòng)，檢驗學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)揮能力。“以賽代考”，賽考結合，有效解決操作技能的掌握和能力的發(fā)揮。
    2.技能競賽體系的建立
    為了孕育學(xué)院的技能文化，培養高技能人才，將技能考試以競賽方式進(jìn)行評價(jià)，納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，要求每個(gè)學(xué)生與考試一樣必須參加技能競賽，實(shí)現了技能競賽的制度化、常態(tài)化。實(shí)施“以賽代考”的評價(jià)模式后，從指導思想、競賽要求、競賽原則、組織方式、評價(jià)機制等構建較為完善的技能競賽體系。
    3.創(chuàng )新評價(jià)模式
    中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是，以社會(huì )人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn)，以培養學(xué)生的職業(yè)技能為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔負著(zhù)培養學(xué)生生存技能的重任。專(zhuān)業(yè)技能競賽，是按照專(zhuān)業(yè)工作崗位能力對人才的要求來(lái)改革完善專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習評價(jià)，強化了對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓練和動(dòng)手能力的培養，實(shí)現了學(xué)生、教師、企業(yè)等多角度、全方位的評價(jià)。校領(lǐng)導高度重視，聘請行業(yè)企業(yè)、各級學(xué)校專(zhuān)家共同組建專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，對項目進(jìn)行全程指導；對項目進(jìn)行流程細化，并設定項目總負責人及各級負責人，對項目經(jīng)常運行保駕護航；優(yōu)化組織機構、制定管理制度，有效提高效率，高質(zhì)量高效率保證項目進(jìn)度。
    五、創(chuàng )新點(diǎn)  
    1.教學(xué)評價(jià)機制的創(chuàng )新
    技能競賽不是單純的比賽，而是一次綜合性大檢閱，實(shí)現了學(xué)生、教師、企業(yè)等多角度、全方位的評價(jià)。
    2.教學(xué)方法手段的創(chuàng )新
    技能比賽將教學(xué)和實(shí)踐操作緊密融合，在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了改革，促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓體系的創(chuàng )建，搭建起更新、更高的實(shí)訓平臺，充實(shí)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的內容。
    3.技能競賽體系的創(chuàng )新
    堅持“以賽促訓，賽訓結合，強化技能，知行合一”的原則，探索出一條“以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)賽一體”的技能培養的有效途徑，構建了較為完整的技能比賽體系。
    （二）案例二：職業(yè)素養培養及校園文化建設中文化融入
    一、基本情況
    （1）學(xué)院基本情況
    我院創(chuàng )辦于1979年7月，是一所公辦全日制技工教育、兼有國家職業(yè)資格鑒定所資格的學(xué)校，隸屬于玉林市人力資源和社會(huì )保障局，學(xué)院現有教職工228人，職稱(chēng)頒布情況為高級職稱(chēng)32人，中級職稱(chēng)44人，在校生6000多人。目前共開(kāi)設19個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中烹飪專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)素養培養及校園文化建設中文化融入。
    （2）合作企業(yè)的基本情況
    北京南國苑餐飲管理有限公司成立于1999年，是一家由世界御廚、烹飪藝術(shù)大師--楊貫一先生攜愛(ài)徒阮宜玲女士、林平先生主理的高級粵菜餐飲企業(yè)，公司旗下已擁有13家星級分店，擁有員工1200人，“法國美食協(xié)會(huì )”、“世界中國烹飪聯(lián)合會(huì )”會(huì )員。2017年實(shí)現營(yíng)業(yè)額3億元。
    （3）我校于2009年與北京南國苑餐飲管理有限公司企業(yè)，以烹飪專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)素養培養及校園文化建設中文化融入培養。8年來(lái)，從首批合作培養人數30人，逐漸增長(cháng)至每年合作培養100人左右，專(zhuān)業(yè)也從最初的1個(gè)增加到4個(gè)。截止目前，共計合作培養人數700人。學(xué)員平均年齡17歲，700人獲得了中級技術(shù)等級資格證書(shū)，學(xué)員學(xué)徒期間的平均收入3000元。玉林市是廣西的人口大市，全市710多萬(wàn)人口，其中約有130多萬(wàn)富余勞動(dòng)力,近幾年每年新增就業(yè)人口約５萬(wàn)，人口基數和增量的“雙大”導致轉移就業(yè)需求非常大。學(xué)院作為國家高技能人才培訓基地、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項建設單位、廣西農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)培訓基地、玉林市失業(yè)人員再就業(yè)培訓點(diǎn)、玉林市創(chuàng )業(yè)培訓基地、玉林市自主擇業(yè)軍轉干部個(gè)性化教育培訓點(diǎn)，積極響應國家對扶貧富民的號召，大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓成為我校積極承擔社會(huì )責任的重要任務(wù)。
    二、基本做法
    （1）一是強化技能基本功訓練，這是將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的基礎和前提，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技能，謀生都難，更談不上職業(yè)發(fā)展；二是注重社交能力的培養；三是創(chuàng )業(yè)能力的培養。創(chuàng )業(yè)可以使學(xué)生的職業(yè)生涯達到最高的境界；四是增強心理承受能力。
    （2）傳承優(yōu)秀民族文化，在傳統文化中有許多值得繼承的精華：如仁愛(ài)、孝道、友悌、禮善、敏思、勤學(xué)等，告訴我們如何善待他人、提升自身素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行《弟子規》、《三字經(jīng)》等系統教育，讓優(yōu)秀傳統的經(jīng)典的文化凈化洗禮學(xué)生的心靈，有利于提高學(xué)生的道德水準，培養其高尚人格。
    （3）通過(guò)校園文化建設，利用校園文化活動(dòng)的有效形式，如課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，積極開(kāi)展職業(yè)指導工作，同時(shí)，在校園文化建設中要有意識地宣傳先進(jìn)的企業(yè)文化、行業(yè)勞模和優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，使企業(yè)文化融入校園文化；搭建交流平臺，使學(xué)生更多地了解企業(yè)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì )、了解企業(yè)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，強化就業(yè)、創(chuàng )業(yè)意識。
    （4）在職業(yè)素養培養及校園文化建設中，一是通過(guò)聘請企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)勞模和優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)院進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育，廣泛宣傳、介紹企業(yè)文化、企業(yè)精神、管理理念、行為規范、道德準則等；二是通過(guò)定單培養模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，使之融入到企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)文化培養職業(yè)素養；三是通過(guò)校園文化活動(dòng)載體這個(gè)平臺，充分發(fā)揮載體的作用，利用各種校園媒體（網(wǎng)站、廣播、櫥窗等），對先進(jìn)的企業(yè)文化進(jìn)行廣泛宣傳，這樣就能使先進(jìn)的企業(yè)文化融入校園文化建設中，潛移默化到學(xué)生的思想行為中。
    三、主要成效
    （1）學(xué)生職業(yè)素養明顯提高，參加玉林市、自治區技能比賽獲獎人增多。
    （2）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，適應能力強，穩定率有了質(zhì)的改變。
    （3）通過(guò)舉辦專(zhuān)題講座、主題班會(huì )活動(dòng)、各類(lèi)競賽等方式加強對學(xué)生生存能力的培養，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識、提高能力，增強了學(xué)生的職業(yè)認同感和職業(yè)道德感，提高學(xué)生職業(yè)素養。
    四、主要問(wèn)題及建議
    （1）工學(xué)矛盾是影響教學(xué)效果的主要問(wèn)題，學(xué)生在校學(xué)習的技能與企業(yè)的需求有一定的差距。
    （2）個(gè)別學(xué)生由于年齡的原因，或是自私自利、爭勝好強，或是我行我素、容不得批評，受到一點(diǎn)挫折，便難以承受，心灰意冷甚至出現極端的行為，影響實(shí)習就業(yè)穩定率。
    （3）專(zhuān)業(yè)設置、課程設置、就業(yè)，都要以企業(yè)需要為導向，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展對人才的需要，要緊緊圍繞市場(chǎng)進(jìn)行相應的教育教學(xué)改革，培養出合乎企業(yè)職業(yè)崗位要求的畢業(yè)生和畢業(yè)生能否在短時(shí)間內適應企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為受企業(yè)歡迎的員工，是當前學(xué)院教育的當務(wù)之急，也是校園文化建設中面臨的重要問(wèn)題。
    五、解決方法及設想建議
    （1）加強對企業(yè)先進(jìn)文化的引入與整合，工學(xué)交替、分段式的實(shí)踐性教學(xué)改革。
    （2）學(xué)院在引入和吸收企業(yè)文化的過(guò)程中，要強調針對性 ，要注重對企業(yè)文化的整合，要找準校園文化和企業(yè)文化的結合點(diǎn)、切入點(diǎn)，要結合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。這個(gè)結合點(diǎn)、切入點(diǎn)歸納起來(lái)主要有大力倡導團隊精神、吃苦耐勞精神，培養協(xié)作能力；加強遵紀守法教育、誠信教育培養學(xué)生職業(yè)素養。
    （3）要讓學(xué)生學(xué)會(huì )在逆境中保護自己、在順境中完善自我，學(xué)會(huì )應付挫折，增強心理承受力，培養堅強的意志力，促成心智的早日成熟。同時(shí)引導學(xué)生正確認識自我，合理調試抱負水平，將近、遠期目標結合起來(lái)，不斷樹(shù)立起學(xué)生們的信心，使他們對學(xué)習、對人生、對前途中的挑戰充滿(mǎn)了斗志。
    （4）根據行業(yè)、企業(yè)的具體情況共同制定 “以就業(yè)為導向，以能力為目標”的校園文化建設工作的整體規劃，從而不斷拓展校園文化建設的內容和視野。
    八、主要問(wèn)題和改進(jìn)措施
    （一）存在問(wèn)題
    經(jīng)過(guò)多年的努力辦學(xué)，學(xué)院得到了長(cháng)足的發(fā)展。但是在發(fā)展過(guò)程中也不可避免地遇到了一些問(wèn)題和困難，具體表現在以下幾個(gè)方面：
    1.編外教師越來(lái)越多，人員經(jīng)費不足
    自建校以來(lái)，學(xué)院秉持“以發(fā)展促發(fā)展”的策略，在上級政府機關(guān)政策的指導下自籌經(jīng)費，從小變大，從弱變強，一步一步發(fā)展壯大。學(xué)院是財政全額撥款單位，編外人員約占50%，在編教職工的薪資由財政撥付，但編外人員的薪資、績(jì)效等全部是學(xué)院自己承擔；而學(xué)院同時(shí)又是“收支兩條線(xiàn)”管理單位；在學(xué)院不斷發(fā)展壯大，對教師需求日益增多的情況下，人員經(jīng)費不足的問(wèn)題越發(fā)凸顯。
    2.校園面積不足
    學(xué)院經(jīng)過(guò)多年建設，在校生人數穩步增長(cháng)，但校園面積由于玉東新區不斷擴大發(fā)展征地，現僅有93畝，合62031平方米，生均面積僅僅11.96平方米，比生均面積36平方米的標準相差2倍還多，嚴重制約了學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。
    3. 學(xué)院規模迅速發(fā)展，師資力量不足
與其他兄弟院校一樣，學(xué)院規模迅速發(fā)展，在校生人數迅速增加，在為地方消化部分適齡學(xué)生無(wú)法入讀高中所帶來(lái)的壓力，為地方安全穩定做出貢獻的同時(shí)，學(xué)院不可避免的遇到師資力量不足的困難。如汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)，2017年專(zhuān)業(yè)在校生1222人，專(zhuān)業(yè)教師僅21人，生師比嚴重失調。學(xué)院現有教職工228名，外聘教師幾乎過(guò)半，學(xué)院多次到大學(xué)進(jìn)行招聘，但因薪酬對人才的吸引力不夠，招不到緊缺的技術(shù)技能人才。
    4.就業(yè)薪酬不高，畢業(yè)生本地就業(yè)困難
相較珠三角、長(cháng)三角等經(jīng)濟發(fā)達地區，本地企業(yè)能提供的薪資待遇水平明顯偏低。而且，本地企業(yè)的行業(yè)結構和自身發(fā)展，難以消化眾多的中職畢業(yè)生。學(xué)院仍然能夠為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送近40%以上的畢業(yè)生，我們仍在努力！
    （二）改進(jìn)措施
    學(xué)院將以實(shí)施《廣西玉林高級技工學(xué)校“十三五”發(fā)展規劃》為抓手，緊抓國家加快發(fā)展現代職業(yè)教育的重大機遇，以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以質(zhì)量提升為目標，推進(jìn)學(xué)院各項工作改革創(chuàng )新。
    1、加快人才培養體系的改革。在十三五期間，推進(jìn)多學(xué)制多層次技能型人才培養體系逐步完善，進(jìn)一步擴大學(xué)院技師、高級工層次的規模。
    2、進(jìn)一步完善學(xué)院制度建設及內部管理，形成推動(dòng)學(xué)院內涵發(fā)展、可持續發(fā)展、活力迸發(fā)的體制機制。
    3、深化人事管理制度改革。淡化身份，按需設崗，自主聘用，完善校內崗位設置，優(yōu)化崗位結構和人員結構。按照公平、擇優(yōu)原則推行競聘上崗。適度引入市場(chǎng)化勞務(wù)用人機制。

                                                                                                      廣西玉林技師學(xué)院
                                                                                                        2018年1月15日